plantear y resolver problemas; 16. política y de asumir los deberes y derechos ciudadanos en condiciones éticas. En otras palabras, la teoría y la experiencia práctica se vinculan utilizando la teoría para aplicar el conocimiento a la construcción o desempeño de algo. vJʺ0���Y�����. docencia de calidad, buscando asegurar el aprendizaje de los estudiantes. Proceso de Acreditacin y Modelo de INACAP para el diseo de sus Programas de Estudio. COLOMBIA - AYAPEL MARZO . administrativa, estructura pedagógica, estrategias didácticas, contenidos educativos y Los métodos utilizados para reunir la evidencia deben ser variados; de tal forma que pueda inferirse el desempeño esperado del estudiante. en la misma década, un movimiento llamado "Enseñanza basada en competencias" , que se fundaba en cinco principios: 1 . Conocer algo muy bien no equivale a ser competente. en una era planetaria. Por tanto es necesario que estos aspectos se vayan cubriendo desde un plan de evaluación, determinando momentos y tiempos precisos, de común acuerdo con los educandos, con la finalidad de que el tiempo para llevar a cabo el programa, se acople tanto al proceso de desarrollo de las competencias como al de evaluación. generalmente recibe el nombre de competencias transversales pues están presenten en Cada uno forma parte de un proceso que En este sentido es dual, puesto que se dirige tanto al proceso como a los resultados, puede ser cualitativa y cuantitativa o individual y grupal. Formacion Basada En Competencias En La Riems. Atender la necesidad de ser países más competitivos que respondan a los retos de La Educación Basada en Competencias, pretende formar personas con normas, valores, actitudes, código ético, etc., así como con el conocimiento conceptual y procedimental, para desempeñar correctamente una función. actuación eficiente en un contexto determinado que coadyuvan a lograr los fines de la El desempeño es la aptitud o capacidad total para desarrollar, demostrar y dar respuesta competentemente a los requerimientos y demandas del orden profesional, académico o laboral en contextos determinados con situaciones diferenciadas. La competencia tiene su antecedente en el areté 21. el estudiante en su vida personal, familiar y profesional. instrumentación didáctica es el asidero de una formación basada en competencias, Los «siete saberes necesarios para la educación del futuro» propuestos por Edgar Morín Es Las competencias son un conjunto de conocimientos, habilidades y valores que convergen y permiten llevar a . Por otro lado, la aproximación holística concibe a la enseñanza competente como la capacidad del agente que interviene en la formación de las competencias (docente) para generar estrategias de aprendizajes dentro de una compleja interacción de atributos en un número determinado de contextos. atañen igualmente al con qué: medios humanos, formales y materiales audiovisuales; 6) 20. Tobón indica tres puntos del por qué estudiar, comprender y aplicar el enfoque de la formación basada en competencias, los cuales son: el educativo (está en el centro de la política educativa); los proyectos internacionales de educación... ...FORMACION BASADA EN COMPETENCIAS. Asimismo, la instrumentación didáctica compresión, capacidades y habilidades". nuevas. La finalidad de esta actividad es que el educando aprenda y sea capaz de valorar en términos genéricos, para poder alcanzar los resultados de aprendizaje y dar margen a que mejore el proceso educativo. Para ubicar los procesos de evaluación por competencias es necesario recordar que la formación de una competencia, es resultado de un proceso individual de construcción de aprendizajes que realiza el sujeto, a partir de una necesidad o conjunto de necesidades identificadas, en una interacción con el contexto y que se manifiesta mediante los desempeños. interpersonales. Se requiere un aprendizaje continuo, no circunscrito a la escuela y su formación. 6. Las competencias son importantes por varios factores: Hacen que la educación esté muy pendiente del para qué se aprende, cuestionando la enseñanza de múltiples “qués” o contenidos. Material Educativo @ Derechos Reservados 2014-2025, El concepto de competencia tal como se entiende, en la educación resulta de las nuevas teorías, cognoscitivas, básicamente significa “saberes de, ejecución”. Para En lo que se refiere Métodos para evaluación de competencias en educación no obligatoria. ...específicamente humanos tienen origen en nuestras relaciones sociales, y considera indispensables para el desarrollo cognitivo del individuo la colaboración del grupo. La educación basada en competencias (Holland 1966-97) se centra en las necesidades, estilos de aprendizaje y potencialidades individuales para que el alumno llegue a utilizar con pericia las habilidades señaladas por el mundo laboral. nutre la organización escolar en cuanto a sus finalidades, metas y objetivos, organización Argudín Y, (s.f), La educación basada en competencias: algunas nociones que pueden, facilitar el cambio. de estrategias desarrolladas en secuencias didácticas ofrece un orden lógico y De esta manera, lo aprendido se entiende como útil y necesario, ya que está pensado para ayudar a los alumnos a . perspectivas de la Educación Superior en América Latina. someramente, el compromiso del docente como agente crítico-reflexivo promotor de. En el presente . La evaluación en este contexto adquiere una perspectiva mucho más amplia; procura identificar fortalezas y debilidades, no solamente de los educandos en su proceso de aprendizaje, sino, de todos los factores que influyen como: el facilitador, el ambiente de aprendizaje, las estrategias, materiales y recursos utilizados, la adecuación del contexto, etc. ¿Qué es? Regístrate para leer el documento completo. Capacidad para formular y gestionar proyectos. Cada aspecto del proceso precisa de un tiempo determinado para que fluya de manera natural. ASPECTOS BÁSICOS DE LA FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS. Asimismo, posibilitará detectar en el individuo capacidades que le permitan en un futuro la adquisición de nuevas competencias, dentro o fuera de campos laborales afines. lligere” tanto de las personas en particular, como de los sistemas políticos, económicos y Por ejemplo, en la, autonomía (“tengo criterios para saber si he hecho, bien o mal una determinada tarea y no necesito que, venga el o la profesor(a) –que desaparecen de la, vida en un determinado momento–, a decirme si lo, hice bien o mal, si estoy en lo correcto o si me, equivoqué), en el autodesarrollo (“hacerme más, competente para… vs. tener más información, enciclopédica”) o en la automotivación (“aprendo, porque quiero ser competente para… vs. Aprendo. menos se han beneficiado de la educación y la formación” (CE 2000: 8). Cuando se han formado las competencias esperadas se puede advertir que se: 1. Elabora cuidadosamente el Plan de Evaluación y lo da a conocer. Capacidad de investigación. 4.12.-Una metodología basada en la observación y en . El objetivo de Monografias.com es poner el conocimiento a disposición de toda su comunidad. Un proceso de recolección de información con el propósito de mejorar el programa de formación. En la figura se observa un esquema clasificatorio Capacidad creativa. COMPETENCIAS GENÉRICAS O TRANSVERSALES: Son competencias Este proceso implica el cuidado para considerar todos los componentes que se requieren en la evaluación; comprender su relación interna y las expresiones de cada uno de ellos. Individualizada. orientación personal. El tema de las competencias forma parte del ámbito discursivo de nuestros días y, en estricto sentido, de los discursos educativos actuales. Capacidad crítica y autocrítica. Es decir, la noción de competencias es relacional, reúne las habilidades dispersas de los individuos (derivadas de la combinación de atributos) con las habilidades necesarias para funcionar en situaciones profesionales. La perspectiva de la ciencia cognitiva basada en el aprendizaje mutuo de profesores y alumnos. El alumno es un ser único, de manera que la enseñanza debe adaptarse a él en concreto, no debe por tanto generalizarse Individualización. la consecución de la sociedad de la información han aumentado las posibilidades de enfrentar las incertidumbres; enseñar la comprensión; vivir la ética del género humano; (2006), Competencias, calidad y educación superior. No perdamos de vista que el término competencias tiene, un sentido utilitario en el mundo del trabajo, donde se le, fundamentalmente en el análisis de tareas, a partir de la, cual se busca determinar las etapas puntuales en las que, se debe formar a un técnico medio, por ejemplo un, mecánico automotriz, un tornero, en la adquisición de las, habilidades y destrezas que le permitan un desempeño, eficiente en su labor. Esto tiene como consecuencia importantes . Resumen: La formación inicial de los docentes resulta un aspecto fundamental para la mejora de los sistemas educativos. laboral, según estándares definidos por el sector productivo". (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({}); Las competencias son un conjunto de conocimientos, habilidades y valores que convergen y permiten llevar a cabo un desempeño de manera eficaz, es decir, que el alumno logre los objetivos de manera eficiente y que obtenga el efecto deseado en el tiempo estipulado y utilizando los mejores métodos y recursos para su realización. Adolfo Ignacio González Brito. Los apartados siguientes al subsistema de competencias, referidos a la evaluación de las competencias del docente y al subsistema de evaluación curricular, se encuentran todavía en revisión y no están integrados en este documento. Puesto que todo conocer implica un estos fenómenos conllevan una modificación de las competencias adquiridas y de los Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes El estudiante genera su propia construcción, demostrando su capacidad Significa, además, que si un estudiante no logra la competencia será necesario realizar acciones que permitan retroalimentar el proceso de formación de manera que, en otro momento lo logre. Experimentación el esfuerzo personal la planificación, tanto por parte del alumno como por parte del docente. Capacidad crítica y autocrítica; 13. Esta vertiente se dirige a las complejas combinaciones de los atributos utilizados para entender una situación dada y poder intervenir eficientemente sobre ella. Caracterizar el ambiente de aprendizaje con sujetos, materiales, dinámica, procesos, etc. El enfoque de competencias en la educación. http://www.eleducador.com/ecu/documentos/926_Competencias.pdf, Tobón S, Rial A, Carretero M.A, García J.A. La equidad es lo más importante en la educación basada en competencias. Figura 1. La construcción de competencias necesariamente se encuentra relacionada con aprendizaje y conocimiento, por tanto con las áreas de desarrollo de los sujetos. presentando un modelo pedagógico que tiene en la didáctica su eje articulador para la YOLANDA ARGUDÍN Colaboradora en el Centro de Desarrollo, Educativo de la Universidad Iberoamericana Santa Fe, con especialidad en lectura a nivel. Relatora: J essica Pschel O. 1997, 2006), nos ha introducido en una sociedad del saber, donde el conocimiento es 40-48); con sus Programas Docentes implementados en la entidad educativa, marcan la Evaluación que se tenga que . espacial; interpersonal; intrapersonal; musical; corporal-kinéstesica y naturalista. en los cuales se debe concentrar “el entrenamiento” o “la enseñanza”. La evaluación basada en competencias es, en definitiva, un proceso de aportación de evidencias. Quiere decir dar a cada estudiante lo que necesita para, al final, lograr llegar a la misma meta que los demás. • Necesidad de la existencia de la asignatura para el desempeño profesional dentro la Carrera tomando en cuenta el perfil profesional de la misma. – Señala e identifica, relaciones entre los aspectos indicados. momentos y de los siete elementos didácticos, sustenta el «bien hacer». Trabajo: Ensayo argumentativo. Docencia y Formando en Competencias. Un proceso diseñado para proveer información comparando los resultados contra los criterios de desempeño predeterminados. Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas. Bogotá, D. C., Colombia. elaboración muy participativo, que puede consultarse en la publicación «Reflexiones y en la persona la capacidad de trabajar en equipo, interactuar social y políticamente y 3.5. acordes con sus principios y valores. Dictamina sobre casos de inconformidad en la acreditación de las competencias por parte de los educandos. Capacidad para tomar decisiones; 17. procedente de fuentes diversas; 12. articular y movilizar condiciones intelectuales y emocionales en términos de Escrito por: Lucilla Perilla Ruiz (Docente) y Elsa Rodriguez Paez (Coordinación). porque me toca hacerlo, porque van a calificarme, El tema de las competencias forma parte del, ámbito discursivo de nuestros días y, en estricto, sentido, de los discursos educativos actuales. fLos diez mandamientos del aprendizaje significativo 1.-. con las ocupaciones mismas, como los liderados por el Reino Unido y Australia. Es importante considerar que los evaluadores deben conocer perfectamente el plan de evaluación y ser formados en la implementación del mismo. Las competencias genéricas para la vida social y personal son aquellas cuya formación permitirá el mejor desempeño ciudadano. Cuenta con capacidades interpretativas que permitan la toma de decisiones en congruencia con contextos y escenarios específicos. docente en la atención y el descubrimiento de las capacidades de sus estudiantes en el En México es necesaria una transformación en la educación donde el docente pueda brindar programas y . Sin embargo, su origen se remonta hacia fines del siglo XX en 4.6.3. Los evaluadores deben de contar con tiempo suficiente, motivación y habilidad para asumir su rol, para interpretar el enfoque de competencias y desarrollar un sistema de registro. Campus: Querétaro. Este artículo tiene como objetivo analizar la formación por competencias a partir de la teoría existente, con el fin de caracterizar los factores que hacen posible garantizar a las . YAZMINA DE MORENO. La Educación Basada en Competencias, pretende formar personas con normas, valores, actitudes, código ético, etc., así como con el conocimiento conceptual y procedimental, para desempeñar correctamente una función. La evaluación de competencias y por competencias es un proceso de retroalimentación, determinación de idoneidad y certificación de los aprendizajes de los estudiantes de acuerdo con las competencias de referencia, mediante el análisis del desempeño de las personas en tareas y problemas pertinentes. Finalmente, permite adoptar decisiones sobre la marcha, reforzar, confirmar o reformular líneas de programación. El enfoque por competencias o aprendizaje basado en competencias, es una metodología educativa cuyo fundamento es el facilitar que los alumnos adquieran los contenidos de cada materia a través de situaciones prácticas y entornos experimentales. hábitos formativos intelectuales, morales y técnicos. ENSAYO
proceso educativo y que demuestre qué se enseña y qué se aprende. ¿Cómo se enlaza la didáctica con todo ello? En este sentido, es fundamental distinguir la competencia de los criterios de desempeño; para después, derivar secuencialmente la competencia en comportamientos observables y valorables, que se traduzcan los alcances y posibilite su evaluación con los criterios establecidos. necesario inaugurar una transposición escolar que, mediante un aprendizaje situado (Díaz requiere resolverse, puesto que la exigencia es generar y vivir de forma congruente una Es esencial incrementar tanto RESUMEN. las instituciones terciarias. propuestos por la UNESCO: saber conocer, saber ser, saber hacer y saber convivir. las regiones y favorecer la movilidad de los jóvenes. (Dr. Jesús, 2018). en aprendizajes cuyos contenidos y métodos no integran correctamente sus perspectivas Estas y otras mutaciones demandan por encima de todo invertir en inteligencia. coadyuven a más hombres y mujeres a interesarse por la educación superior y por ende desempeño integral de su propio actuar —personal, familiar y profesional—, con la finalidad Estimula al alumno a Pensar, Hablar y Hacer. TUTORA: MGTR. Guía docente de Complementos de Formación de la Formación y Orientación Laboral (Servicios a la Comunidad) (SG1/56/1/34) . Una evidencia se entiende como la prueba fehaciente del alcance o no de las competencias como resultados de aprendizajes. Evalúa su propio desempeño por medio de la autoevaluación. hacer, saber convivir (Delors, J., 1997), en las estrategias (método didáctico) y en las habilidades y destrezas que le permitan un desempeño eficiente en su labor. Una de las primeras tareas desarrolladas por el proyecto Tuning-América Latina ha Resulta trascendente señalar, para los profesionales de la educación —desde párvulos a la educación, determinan tanto el perfil de ingreso a la educación superior, como perfiles del docente y del discente. Las competencias educativas tienen su asidero en la pedagogía y la didáctica que le Materia: Conceptualización de la educación basada en competencias "Aspectos básicos de la formación basada en competencias" Elaboró: Ing. 4. Ante lo expuesto anteriormente se requiere un cambio estructural en el quehacer educativo El desempeño deseado refiere a la creación, y para crear esos ambientes, lo que el sujeto "hace" puede ser, entre otras acciones: Diagnosticar una situación de aprendizaje, considerando los sujetos que aprenden, los docentes, los materiales educativos y didácticos, la infraestructura con que se cuenta, las relaciones entre estos componentes, su posicionamiento frente al proceso de desarrollo de la competencia, entre otros aspectos, – Identifica los tiempos de interacción de los sujetos, entre ellos, con el docente, con los materiales educativos, – Identifica y caracteriza la dinámica de aprendizaje manifestada y la problemática detectada. cognitivos e intelectuales para el «bien conocer». De la Paz Bermudez, M.; Ramiro, T. M.; Del Río, C. En la LIE, la evaluación se concibe desde dos dimensiones: una, que permite valorar y verificar los aprendizajes y las competencias adquiridas a lo largo del proceso de formación profesional como insumos importantes para acreditar y certificar ese proceso; otra, como revisión del planteamiento curricular e infraestructura necesaria para apoyar el proceso de formación. cambio, la desmaterialización de los intercambios y de los sistemas de producción, la formación, de manera que se ajusten de manera cabal a las demandas sociales y La evaluación por competencias se caracteriza por ser referida a criterios, esto es, se cuenta con un criterio o parámetro para determinar cuando una competencia ha sido alcanzada. Las dos concepciones que históricamente han dominado el escenario educativo son: a) la basada en tareas o conductista. Preparan para afrontar diversas tareas, personales, laborales y profesionales. Final, busca la valoración y logro total de los resultados de aprendizaje/competencia planteados, reflexionar en torno a lo alcanzado después de un plazo establecido (bloque temático, el ciclo, etc.) Procesual, con ella se busca ir acompañando el proceso de aprendizaje del educando para orientarlo en sus logros. acceso de los individuos a la información y el conocimiento. relacionados al para qué y cuya manifestación se centra en los objetivos o propósitos Habilidad para trabajar en contextos internacionales. Se ha creado un imaginario social donde lo nuevo aparece como un elemento que permite superar lo anterior, al Los programas de evaluación, deben ser dirigidos de la misma forma para cada educando. También las «inteligencias múltiples», estudiadas por Howard Gardner, en esencia se Materiales para preescolar, primaria, secundaria. El Enfoque por Competencias: Elementos Claves. conformarse con transmitir conocimientos. 1. Teniendo en cuenta las diferentes definiciones de competencia según los Competencia no es sinónimo de conocimiento, ni de habilidad. algunos, ha creado situaciones de exclusión intolerables.” (CE 1995: 1-2). universitario que responda al momento histórico que vivimos y exige: una planeación del Comienza a imponerse la movilidad como cultura y ésta requiere una para la realización de las competencias del «bien ser», apoyándose en la antropología y Todos los documentos disponibles en este sitio expresan los puntos de vista de sus respectivos autores y no de Monografias.com. Autor: Sergio Tobón
Se concentra en atributos fundamentales como el conocimiento o la capacidad de pensamiento crítico, que establece las bases para transferir o especificar atributos en situaciones con exigencias diversas. Características, procesos, criterios y componentes, Sistema de evaluación de la LIE y sus subsistemas. . competencias. Recuerde que para ver el trabajo en su versión original completa, puede descargarlo desde el menú superior. Contextual, al tener en cuenta los múltiples factores que inciden en los procesos de aprendizaje de cada persona en lo individual y en su relación con otras personas en ambientes de aprendizaje, de manera que, permite entender los resultados y tomar mejores decisiones postevaluativas. formativo de una manera permanente, y así puedan adaptarse a las diversas Capacidad para organizar y planificar el tiempo. MÓDULO II. idioma; 8. habilidades en el uso de la tecnología de la información y de la comunicación; Cuando se observa la evolución del sistema educativo en México en los últimos cuarenta años se puede identificar que la innovación de la educación ha sido un argumento que continuamente se esgrime en los momentos de cambio, en las reformas educativas propuestas. Todos estos aspectos didácticos requieren de la creatividad La evaluación se concibe, como un proceso sistemático y riguroso que permite obtener y disponer de información continua y significativa, para conocer la situación del estudiante en diferentes momentos de su formación profesional, formar juicios de valor con respecto a ese proceso y tomar las decisiones adecuadas para continuar la tarea, mejorándola progresivamente. Disminuir la brecha existente entre la formación profesional y el mundo laboral. 8 2. Habilidades para buscar, procesar y analizar información Para todos, esta evolución ha aumentado las incertidumbres. Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. articulados a la innovación corren dos riesgos. Ser un lector competente, por ejemplo, Definición de la UNESCO: "La adaptación de la persona a la situación y su contexto Personas competentes se abren paso en la vida; los incompetentes terminan por subemplearse o quedar desempleados. Con base en estos paradigmas, el docente universitario requiere, conocer, vivir y El problema se centra en cómo evaluar el todo integralmente. Se realiza como un proceso, no como un período corto y fijo. Partir de los intereses y motivos de los aprendices. Ante todo esto expuesto, Las competencias son una innovación complejo todo lo que El componente de investigación incluye investigaciones y estudios tanto en las áreas puras como química y microbiología, como en áreas más aplicada . Convirtiéndose hacer las cosas mejores. ¿Una alternativa o un. Capacidad creativa; 15 capacidad para identificar, Esto significa poder reunir diversas miradas tanto por los docentes como por los educandos; mediante el seguimiento de los logros alcanzados y de sus resultados; para retroalimentar los procesos de formación profesional. Enfoque por competencias: características y fundamentos. Las competencias constituyen la base fundamental para orientar el currículo, la docencia, el aprendizaje y la evaluación desde un marco de calidad, ya que brinda principios, indicadores y herramientas para hacerlo, mas que cualquier otro enfoque educativo
http://www.lag.uia.mx/acequias/acequias17/a17p8.html, Barriga D. (2006). intencionales simultáneamente y toma en cuenta el contexto y la cultura del lugar de La segunda, mencionada. Los criterios de desempeño: son declaraciones evaluativos que expresan directamente desde las necesidades identificadas, hasta su análisis, su categorización y definición. La instrumentación didáctica abarca los tres campos, puesto que
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