En el proceso de aprendizaje, los conceptos lógico matemáticos constituyen un instrumento fundamental y útil, porque a través de estos los niños expresan cada día sus conocimientos en cada una de las experiencias de formación educativa. De igual manera, exponen que puede abordarse a través de diferentes estrategias, como la incorporación de actividades donde el niño clasifique a través del color, forma, conteo de objetos, entre otras estrategias donde apliquen la innovación, la cual sea la motivación el eje primordial tanto para el docente como para el niño o la niña. El desarrollo de los procesos psicológicos superiores (No. En este sentido, los autores consideran que cada recurso didáctico varía de utilidad, según las características propias del objeto y el propósito de quien lo ha diseñado. Mientras Piaget (1952) decía que los niños dan sentido a las cosas principalmente a través de sus acciones en su entorno, Vygotsky (1978) destacó el valor de la cultura y el contexto social, que veía crecer el niño a la hora de hacerles de guía y ayudarles en el proceso de aprendizaje. Para Piaget, que estudió la niñez, el pensamiento lógico matemático se desarrolla al realizar diversas actividades que le permiten al niño establecer relaciones entre objetos y relaciones entre las relaciones previamente establecidas. 159.92 VYG) By accepting, you agree to the updated privacy policy. organizada puesto que está dotado para dirigirla a. Los investigadores actuales estudian la relación entre la zona de desarrollo próximo, el andamiaje, el diseño instructivo y el desarrollo de entornos adecuados para el aprendizaje. – Impulso matemático ®, Unidades de medida (2): ¿qué cuidados tener al hacer conversiones? Diseño curricular del sistema educativo bolivariano. Notificarme los nuevos comentarios por correo electrónico. Se formaron por edades, Diego es el mayor por ende va primero. nacer se encuentra en un estado de desorganización que. Queremos aquí hacer nuevamente hincapié en nuestra afirmación: estas tres teorías son muy útiles por igual pero deben ser incorporadas. De la misma manera, otro docente expresaba la misma . aprendizaje deseado. Tabla 3 Expresiones sobre las nociones del proceso lógico matemático. Un docente de forma explícita indicaba que solo es posible que se consolide este aprendizaje si realmente se promueve mediante actividades planificadas, aplicando estrategias didácticas por medio del juego en el espacio de armar y construir, actividades pedagógicas en el espacio de expresar y crear. Une-sum-Ciencias. De, pensamiento es aquello que se trae a la. Red semántica: nociones sobre el pensamiento lógico matemático. Hemos detectado que no tienes habilitado Javascript en tu navegador. Pero, acorde con la formación humanista que recibió en el bachillerato, cambió su matrícula a la Facultad de Derecho. Es así como Carrera (2017) concluía en su investigación, que la mayoría de los docentes son víctimas del desconocimiento o de una formación docente pírrica, que se refleja en la carencia de recursos didácticos en sus planificaciones o en sus actividades pedagógicas, porque no dominan con certeza las nociones necesarias para organizar los procesos de enseñanza y aprendizaje en las diversas áreas, especialmente en los contenidos relacionados con las matemáticas y los procesos lógicos del pensamiento que, a su parecer, requieren de una formación docente especializada para comprender cabalmente los procesos cognitivos por los que transcurre la madurez del niño, su relación con esta área y las formas como mediar para potenciar estos aprendizajes. Ambos se enfocan en la individualidad del sujeto. proporcionanado el desarrollo del Tras el Congreso, la dirección del Instituto de Psicología de Moscú, ofreció un puesto a Vygotsky, que se trasladó, ya tuberculoso (en 1920, Vygotsky ingresa por primera vez en un sanatorio enfermo de tuberculosis, muriendo en 1934, a los 38 años) desde Gomel a Moscú. Vygotsky (1991) también destacó la importancia del lenguaje en el desarrollo cognitivo: si los niños disponen de palabras y símbolos, son capaces de construir conceptos mucho más rápidamente. La teoría de Vygotsky se demuestra en las aulas dónde se favorece la interacción social, donde los profesores hablan con los niños y utilizan el lenguaje para expresar aquello que aprenden, donde se anima a los niños para que se expresen oralmente y por escrito y donde se valora el diálogo entre los miembros del grupo. Un abordaje hermenéutico desde el escenario de la educación inicial. De la misma manera, otro docente expresaba la misma respuesta, pero haciendo énfasis en que tiene que ver con todo el entorno donde se desenvuelve el niño que ofrece las oportunidades ideales para trabajar todo lo relacionado con números y otros conceptos asociados. Nuestra opinión es que, si bien no son posiciones tan divergentes como algunos autores han querido afirmar, sí implican maneras muy distintas de concebir al alumno y a lo que sucede en el aula de clase. 2.6.4. Esta progresión no ha estado exenta de crisis abruptas y convulsas derivadas de la tensión que origina el intento de expandir el conocimiento, como cuando un nuevo descubrimiento matemático pone en entredicho lo que hasta entonces era considerado verdadero. La metodología de investigación fue de campo-descriptiva, en la cual se utilizó la observación participante y el diálogo Se procesó la información obtenida a través del software Atlas Ti 6.0, se codificó, categorizó, y se crearon redes semánticas, que facilitaron la interpretación de los hallazgos, los cuales reflejan que la mayoría de los docentes poseen poco conocimiento sobre los procesos del pensamiento lógico matemático y, por ende, aplican estrategias de enseñanza monótonas y descontextualizadas donde la instrucción se prioriza ante la mediación docente. Figura 2 Red semántica: estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento lógico matemático. Desde los resultados incipientes de la aritmética pitagórica y de la geometría euclídea, hasta los desarrollos modernos de los correspondientes sistemas abstractos de la aritmética de Peano-Gödel y de la geometría de Hilbert, las ciencias deductivas exhiben una tradición de pensamiento sólidamente fundada en el valor epistémico de la prueba clásica. En la Universidad zarista no había cursos de Filosofía que, por los testimonios que conocemos, era una de las disciplinas vocacionales de Vygotsky. Recordemos pues que las teorías de Ausubel, Piaget, y Vigotsky describen cómo es la concepción de los alumnos con respecto al aprendizaje. Las entrevistas se realizaron en un clima armónico y bajo el consentimiento informado de la totalidad de docentes de la institución educativa, durante el periodo de l2 días (entre el 14 y 25 de enero de 2019). El pensamiento matemático también mejora su mente en términos de pensamiento lógico. el alumno esta dipuesto a realizar el esfuerzo necesario, la operacion de clasificacion entendida DEFINICIÓN DE CONCEPTOS BÁSICOS DE LAS TEORÍAS DE PIAGET. JUEGO 15 - MASYU Ausubel, D., Novak, J., & Hanesian, H. (1998). Cruz y Quispe (2017) al respecto afirman que los recursos que se tornan en materiales didácticos sirven como un valioso medio no solo para motivar, sino también para reforzar aprendizajes en la medida que sean utilizados eficientemente para el desarrollo de actividades escolares, como medios de consulta del docente o como apoyo para el trabajo de diversos contenidos en diferentes escenarios sociales. Piaget también consideraba que el ser humano al. En el desarrollo cultural del niño, toda función aparece dos veces: primero, a escala social, y más tarde, a escala individual; primero, entre personas (interpsicológica), y después, en el interior del propio niño (intrapsicológica). El material lúdico en el desarrollo de las capacidades del área de matemática en los niños y niñas de 4 años de educación inicial. Como se observa en la red semántica de la figura 1, las relaciones suscitadas entre los diferentes códigos revelan también que, según los informantes, el proceso lógico matemático está ubicado en el área de aprendizaje en relación con el ambiente, del currículo de educación inicial. Teorías de piaget, ausubel, vigotsky. sociales de grupos. icteristicas y elementos en la formacion del C. La pedagogfa. Para el constructivismo, las personas siempre se ubican ante un determinado aprendizaje dotadas de ideas y concepciones anteriores. The SlideShare family just got bigger. ETAPAS DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO, SEGÚN LA TEORÍA DE JEAN PIAGET CONOCIMIENTO FÍSICO CONOCIMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO CONOCIMIENTO SOCIAL CONVENCIONAL NO CONVENCIONAL Se adquiere por medio de la manipulación de los objetos. El niño tiene un papel activo en el proceso de aprendizaje pero no actúa solo. ( Salir /  Podemos resumir, en general que la postura de Piaget se enfoca simplemente en lo biológico. Para nosotros el tema ha sido de gran ayuda ya que nos permitió entender como funciona el desarrollo cognitivo, la importancia de las ideas previas, el aprendizaje significativo, la zona de desarrollo próximo, el lenguaje, etc. Según De Bono (1968), considera al pensamiento vertical o lógico; como la única forma posible. . La fuente está en el sujeto y se construye por abstracción . ¿qué debemos cuidar al hacerlas? En un ejemplo similar para secundaria y bachillerato, mencionaré que una ecuación de primer grado se resuelve de una forma muy distinta a una ecuación de segundo grado y el primer paso para resolver bien cualquiera de las dos es reconocer de cuál se trata, mediante la identificación de sus características. – Impulso matemático, Polígonos y cuadriláteros: ¿cómo elegir medidas enteras con las que sí se puedan construir? Por su parte, Ausubel no comparte con Vygotsky la importancia de la actividad y la autonomía ni cree que los estadios piagetianos que están ligados al desarrollo son limitantes del aprendizaje. Palavras-chave: educação inicial; pensamento lógico matemático; ensino monótono; descontextualizados; mediação docente. el alumno reorganiza la inforrmacion PENSAMIENTO. MATEMÁTICO, SEGÚN LA TEORÍA DE CONOCIMIENTO Desde el enfoque cualitativo, nos apegamos al método hermenéutico dialéctico para comprender los diversos significados interrelacionados en las expresiones de los docentes que formaron parte de las unidades de análisis. numero,espacio,coleciones, azar, etc.., las matematicas en precoler que presentamos se centra en dos aspectos. El pensamiento lógico matemático es fundamental porque ayuda a entender cómo se relacionan o conectan los conocimientos que se están adquiriendo con los que ya se poseen, de la misma materia o de otras, lo cual da sentido y facilita el aprendizaje. Lev Semionovich Vygotsky nació el 5 de noviembre de 1896, en Orsha, capital de Bielorrusia. Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional. Si se empieza a resolver una ecuación de segundo grado “dejando las equis de un lado y los números del otro lado del igual”, que sería adecuado para ecuaciones de primer grado, probablemente no se llegará al resultado correcto. Así se evita la situación en que el alumno contesta todas las operaciones como si fueran iguales, al no detenerse a observar el operador antes de realizarlas. Tabla 4 Expresiones sobre las estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento lógico matemático. aprendidas. Decimoprimera reimpresión. Según Piaget, la facultad de pensar lógicamente ni es congénita ni está preformada en el psiquismo humano. Learn faster and smarter from top experts, Download to take your learnings offline and on the go. desarrollo de su vida, mientras que Vygotsky afirmó que el. Accedió, en 1913, a la facultad de medicina de la Universidad de Moscú, tras superar numerosas barreras selectivas. Para efectos de este estudio, el análisis se orienta a identificar la realidad del Centro de Educación Inicial "Simón Bolívar" del municipio Carirubana del estado Falcón, Venezuela. Cambiar ), Estás comentando usando tu cuenta de Twitter. The objective of this study is to explore the teaching practice in the development of mathematical logical thinking in children from an early education center in Paraguaná, Venezuela. Cada habilidad psicológica primero es social, o interpsicológica y después es individual, personal, es decir, intrapsicológica. Dunlap y Grabinger (1995) resumieron el concepto de andamiaje cómo: "el andamiaje implica ofrecer un apoyo adecuado y guiar a los niños en función de su edad y el nivel de experiencia. Con esas bases desarrolladas, las personas pueden enfrentar con éxito tareas matemáticas cada vez más complejas. 2.3.2.2 El enfoque cognoscitivista . Los docentes conservan una actitud crítica al reconocer que muchas de las interferencias que presentan para el abordaje de estos contenidos se debe a la escasez de recursos materiales para ejercer una mediación efectiva, y a las serias debilidades en cuanto a su formación inicial o profesional en esta área. De igual forma, es preocupación para otra parte de los informantes el hecho de que consideran que tienen poco conocimiento sobre los niveles de aprendizaje pautados en la guía de indicadores; por lo cual creen necesaria una continua formación para el fortalecimiento de sus conocimientos. Por ello he escrito esas cuatro entradas […], […] dos pilares de la buena relación con las matemáticas son el pensamiento lógico matemático (ver aquí) y el sentido numérico (ver aquí). Pensamiento lógico matemático: el primer pilar, Simétrico o asimétrico – IMPULSO MATEMÁTICO, Problemas «de pensar» – IMPULSO MATEMÁTICO, Empleemos los absurdos con cuidado – Impulso matemático ®, Sucesión de Fibonacci – Impulso matemático ®, La velocidad y las matemáticas – Impulso matemático ®, Números capicúa (palíndromos), algunas ideas para desarrollar el sentido numérico jugando con ellos – Impulso matemático ®, ¿Por qué necesitamos aprender matemáticas? El entornos auténticos buscan el equilibrio entre el realismo y las habilidades, las experiencias, el grado de madurez, la edad y los conocimiento de lo aprendiendo. Sin embargo, consideramos que él se fue al otro extremo: declaró que la potencialidad cognoscitiva del sujeto depende de la calidad de la interacción social y de la zona de desarrollo próximo del sujeto. de la manipulación de Efectivamente, un alumno que tenga más oportunidades de aprender que otro, no sólo adquirirá más información, sino que logrará un mejor desarrollo cognitivo. Bajo el título de cada entrada se encuentra la opción “comentarios”, donde pueden hacerlo. Cuando el estudianie de EBA, aprende con orden logico para llegar a la comprensién, CONOCIMIENTOS PEDAGOGICOS Y CURRICULARES. El pensamiento lógico matemático permite ver las relaciones que hay entre las cosas, con base en las características de esas cosas. Matemáticas: nuevas preguntas. Su estancia en ella no fue más allá del año, porque su familia se trasladó a una ciudad más pequeña, también bielorrusa, Gomel. Tal situación exige al docente asumir de forma diligente y con esmero, múltiples retos para brindar las herramientas y recursos adecuados para así desarrollar competencias en el niño(a), según lo que sustenta el Diseño Curricular de Educación Inicial (2005). enseñar contenidos matematicos Del mismo modo, otro informante indicaba que dentro de su ambiente de aprendizaje se nota una marcada ausencia de materiales didácticos que no favorece al fortalecimiento del pensamiento lógico matemático en el niño(a) (véase figura 3). ser humano al nacer tiene una percepción. Así también lo reflejaba otro docente, quien planteaba que para el niño(a) el seguimiento de una instrucción es parte primordial de la construcción de su conocimiento, puesto que lo ayuda al desarrollo de su pensamiento lógico matemático, que es abordado desde el inicio de la etapa o fase maternal hasta que ingresa al proceso educativo (escolar). de lenguaj, como el intrumento matematico, introduzca en las operaciones basicas o pre-operaciones matematicas. Tabla 5 Expresiones sobre los recursos y ambientes para el aprendizaje. que son (de memoria. como la accion de agrupar objetos que Por consiguiente, deducimos que estos tres personajes y sus teorías han impactado áreas muy importantes de la formación humana. Didáctica y desarrollo del pensamiento lógico matemático. By whitelisting SlideShare on your ad-blocker, you are supporting our community of content creators. Considero que eso ayudará a que amplíen su visión de la enseñanza de las matemáticas más allá del nivel que en el que están y también creo muy factible que la mezcla de ideas que aquí muestre será un detonante para que encuentren formas personales de orientar sus actividades para que sirvan tanto para cumplir el objetivo requerido por el programa de estudios como para desarrollar otras capacidades. FÍSICO Nosotros compartimos la opinión de que un hito fundamental en la didáctica de las ciencias, se halla en la manifestación del paradigma del constructivismo, a principios de la década de 1980. Piaget también consideraba que el ser humano al nacer se encuentra en un estado de desorganización que deberá ir organizando a lo largo de las etapas del desarrollo de su vida, mientras que Vygotsky afirmó que el ser humano al nacer tiene una percepción organizada puesto que está dotado para dirigirla a estímulos humanos y para establecer interacciones sociales. Caracas: Torino. Nota al lector: es posible que esta página no contenga todos los componentes del trabajo original (pies de página, avanzadas formulas matemáticas, esquemas o tablas complejas, etc.). Así sabrá cómo comparar con algo más, cómo clasificar y ordenar y también qué puede hacerse con el objeto observado según esas características. Conocimiento lógico-matemático pdf. El conocimiento es resultado de la interacción social, en la interacción con los demás adquirimos consciencia de nosotros, aprendemos el uso de los símbolos que, a su vez, nos permiten pensar en formas cada vez más complejas. Al reflexionar sobre mi experiencia aprendiendo y enseñando matemáticas y poner un poco de orden a lo que he visto que funciona mejor, me di cuenta de que los dos pilares de una buena relación con esta materia son el pensamiento lógico matemático y el sentido numérico. parte de un conjunto de ideas b http://orcid.org/0000-0003-3149-4851 Núcleo de Investigación Educativa Paraguaná, Venezuela. Ausubel (1989) destaca la importancia del aprendizaje por recepción, es decir, el . Estrategias para favorecer el desarrollo lógico matemático en niños del II ciclo de educación inicial. A manera de síntesis, se puede decir que la obra de Skinner contribuye a la creación de una auténtica tecnología de la educación, entendida ésta, como la aplicación sistemática y experimental de principios científicos (de la psicología y de la sociología, entre otras) a los problemas educacionales. INTRODUCCIÓN H oy en día el SAT y en especial la Administración General de Auditoría Fiscal Federal (AGAFF) busca que los tramites y entrega de documentos ya sean por medios electrónicos ya que esto les ayudará a ser más eficaz el desempeño y procedimientos incluyendo alineamientos para simplificar las funciones hacendarias y de fiscalización. LÓGICO En este sentido, debe destacarse que los conocimientos o habilidades en esta área tienen gran valor para el ser humano, porque, además de contar objetos, el individuo desarrolla su capacidad para razonar y reflexionar sobre cualquier situación de su interés. . c) Recursos y ambientes para el aprendizaje. lenguaje matematico. – Impulso matemático, Preguntas con intención didáctica clara producen más aprendizaje al responderlas – Impulso matemático, Pensamiento lógico-matemático: útil más allá de lo académico – Impulso matemático, Las tablas de multiplicar: estrategias para que nos abran la puerta de las matemáticas – Impulso matemático, Las tablas de multiplicar: ¿cómo transformarlas en nuestras aliadas? Como se observa en la red semántica de la figura 1, las relaciones suscitadas entre los diferentes códigos revelan también que, según los informantes, el proceso lógico matemático está ubicado en el área de aprendizaje en relación con el ambiente, del currículo de educación inicial.De la misma manera, otro docente expresaba la misma respuesta, pero haciendo énfasis en que tiene que . Por consiguiente, otro docente revela que depende del tipo de planificación que se esté abordando, según el interés o necesidades del niño(a), que se da la aplicación de la estrategia en función de fomentar esto en los estudiantes con objeto de que ellos avancen al siguiente nivel de aprendizaje, y para ello pueden aplicarse dinámicas grupales, según la diversidad de material que maneje, así como también actividades lúdicas, entre otras. Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later. Por tanto, el niño en su interacción con el entorno ha construido en forma 'natural' nociones y estructuras cognitivas que continúan desarrollándose mediante la enseñanza escolarizada" (p. 21). El procesamiento de la información permitió crear 38 códigos (véase tabla 1), que responden a las tres categorías o subtemas indagados: (a) nociones del proceso lógico matemático, (b) estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento lógico matemático y (c) recursos y ambientes para el aprendizaje. – Impulso matemático ®, Probabilidad: cómo entenderla y algunos casos interesantes – Impulso matemático ®, El signo igual: su adecuada comprensión en aritmética facilita la transición al álgebra – Impulso matemático ®, El calendario y sus curiosidades matemáticas – Impulso matemático ®, Numerales cardinales, ordinales, multiplicativos y partitivos (fraccionarios) ¿Cómo distinguirlos y qué cuidados tener al usarlos? An in-depth interview was used as a technique through a semi-structured interview script containing 3 sub-topics to be explored with 14 open questions addressed to 6 teachers. Nos limitan en nuestro comportamiento a una reacción o respuesta al ambiente y la conducta es impulsiva. {"ad_unit_id":"App_Resource_Leaderboard","width":728,"height":90,"rtype":"MindMap","rmode":"canonical","placement":1,"sizes":"[[[1200, 0], [[728, 90]]], [[0, 0], [[468, 60], [234, 60], [336, 280], [300, 250]]]]","custom":[{"key":"env","value":"production"},{"key":"rtype","value":"MindMap"},{"key":"rmode","value":"canonical"},{"key":"placement","value":1},{"key":"sequence","value":1},{"key":"uauth","value":"f"},{"key":"uadmin","value":"f"},{"key":"ulang","value":"es"},{"key":"ucurrency","value":"eur"}]}, David Paul Ausubel (Logico - matematico en los niños El conflicto es un fenómeno que perdura a lo largo del tiempo, por ser inherente a las relaciones sociales, es algo que siempre ha existido. por ej. 25 de Septiembre de 2019; Aprobado: Red semántica: recursos y ambiente de aprendizaje. – Impulso matemático ®, Reversibilidad en matemáticas: ¿por qué es importante al enseñar y aprender? Esta forma de aprendizaje se refiere a una estrategia en la cual, a partir de aprendizajes anteriores ya establecidos, de carácter más genérico, se puede incluir nuevos conocimientos que sean subordinables a los anteriores. En esta parte de su teoría, creemos firmemente que tiene toda la razón. Paradojas tales como la derivada del descubrimiento de la inconmensurabilidad de la diagonal con el lado de un cuadrado en los tiempos pitagóricos, o las derivadas del descubrimiento de algunas contradicciones en la moderna teoría de conjuntos, dan cuenta también de esta tensión. Los docentes en su mayoría, reconocen de forma teórica la importancia de la incorporación de los recursos didácticos efectivos para esta área y la importancia de su mediación docente; pero en la praxis emergen ciertas debilidades que se resumen en actividades y uso de recursos poco llamativos y motivadores, o en el peor de los escenarios, un mal uso de un buen recurso didáctico. Puede mencionarse que los informantes son de amplia trayectoria en el ámbito de la atención en el nivel de educación inicial. A lo mucho se ha llegado a tratar de implementar nuevos modelos que ayuden a un mejor aprendizaje en las aulas, pero que con el tiempo se vuelven tediosos y los docentes prefieren seguir con sus tácticas anteriores porque éstas no implican mayor esfuerzo. Sin embargo, debemos tener en cuenta que la sociedad está en constante desarrollo, lo cual nos obliga a generar también modificaciones en las formas que resolvemos los conflictos. (1975). De allí que, según lo que se observa de la realidad que se vive en este centro educativo, hay una aparente pasividad en gran parte de los docentes al momento de desarrollar estrategias pedagógicas, sobre todo las dirigidas a potenciar el pensamiento lógico matemático en los niños, así como también cierta resistencia a algunos cambios para acoplarse a los nuevos paradigmas relacionados con la innovación en los procesos de enseñanza y aprendizaje. estrutura congnitiva del aprediz. Relevancia del razonamiento lógico matemático. La raz del razonamiento lgico matemtico est en la persona. Activate your 30 day free trial to unlock unlimited reading. También […], […] sabemos que sus raíces son enteras ayuda también a desarrollar el pensamiento lógico (ver más aquí) al identificar patrones y usarlos para determinar las respuestas con un mínimo de cálculos. Básicos curriculares. Descarga. TERCER ESTADIO: Para que la promoción del desarrollo de las acciones autorreguladas e independientes del niño sea efectiva, es necesario que la ayuda que se ofrece esté dentro de la zona "de desarrollo próximo". – Impulso matemático, Sentido numérico y jerarquía de las cuatro operaciones básicas – Impulso matemático, Números irracionales: ¿cuáles son sus características y cómo se obtiene las raíz cuadrada de un número? El objetivo de esta investigación tiene como fin explorar la práctica docente dirigida al desarrollo del pensamiento lógico matemático de los niños de un centro de educación inicial de Paraguaná, Venezuela. Por ejemplo, se muestra que existe un grado en el cual el niño no acepta la cualidad de la transitividad, o la propiedad conmutativa fenómeno que a partir de los siete u ocho años . Recuperado de http://repositorio.unemi.edu.ec/handle/123456789/4145. Driscoll (1994) explica que su trabajo sobre el desarrollo cognitivo se basó en "elaborar una teoría del conocimiento, de cómo el niño llega a conocer su mundo" (p. 171). Con números enteros y con decimales. La teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget sugiere que los niños se mueven a través de cuatro etapas diferentes de desarrollo mental. Eso ayuda para desarrollar el pensamiento lógico (ver más aquí, aquí y aquí) y para saber la […], […] el primer texto que escribí en el blog se llama “El comienzo”, en el segundo escribí sobre “Pensamiento lógico” y en el tercero sobre “Sentido numérico”, por considerarlos a ambos los dos pilares de una […], […] escribe: 1111 en el sistema binario. Cambiar ), Estás comentando usando tu cuenta de Facebook. Suele ser necesario que sea quien dirige la clase quien llame la atención sobre esas conexiones, dado que es quien las conoce. Continúa aportando el autor precitado, que para desarrollar este pensamiento matemático en los niños de los primeros niveles educativos, el docente debe tener una formación que le permita ser capaz de comprender las formas de enseñar estos contenidos ajustándose a la edad del niño, y apropiándose de la curiosidad innata característica de estas edades para así robustecer sus estrategias de enseñanza y aprendizaje (Morales, 2017). Es la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con un compañero más capaz. Tal vez sea capaz de sobrevivir e incluso aprenderá algunas cosas, pero su desarrollo cognitivo será indudablemente opaco en comparación de un niño que se desenvuelve y se forma en un medio social y cultural, no sólo físico. Expresiones sobre los recursos y ambientes para el aprendizaje. En cuanto a las acciones que aplica el docente para emprender el pensamiento lógico matemático, se considera que debe partir de utilizar de forma combinada sus recursos, para promover los procesos relacionados con la reversibilidad; de igual forma, las nociones de clasificación, seriación, correspondencia uno a uno, entre otras. según los informantes, el proceso lógico matemático está ubicado en el área de aprendizaje en relación con el ambiente, del currículo de educación inicial. pensamiento intuitivo. Ausubel hace una fuerte crítica al aprendizaje por descubrimiento y a la enseñanza mecánica repetitiva tradicional, al indicar que resultan muy poco eficaces para el aprendizaje de las ciencias. [ Links ], Piaget, J. asubel, situaciones del apredizaje escolar: se fundamentan la educasion y la practica educativa en la Ausbel y el pensamiento. de manera que se produce el […], […] Reconocerlo y actuar en consecuencia ayuda a desarrollar el pensamiento lógico (ver más aquí y aquí) y el sentido numérico (ver más aquí y […], […] mí el primer pilar es el pensamiento lógico matemático, del que ya he escrito dos entradas (ver aquí y aquí). Por ejemplo, clasificar operaciones con fracciones según su tipo (suma, resta, multiplicación y división) permite al alumno identificar el procedimiento que corresponde. La estructura cognoscitiva debe estar en capacidad de discriminar los nuevos conocimientos y establecer diferencia para que tengan algún valor para la memoria y puedan ser retenidos como contenidos distintos. Referentes teóricos sobre el desarrollo de los procesos lógico matemáticos en educación inicial. Además, los niños al usar recursos como tacos, legos y otros relacionados al desarrollo de procesos lógicos matemáticos, no es lo más adecuado, ya que estos le asignan otras funciones a los mismos, dando muestra entonces de que pudiesen existir debilidades en la mediación docente para el uso efectivo de estos recursos, lo cual pudiere estar afectando en gran parte su enseñanza y aprendizaje. El aprendizaje significativo. A. Ivan Petrovich Pavlov C. Frederick Skinner B. Jean Piage D . Vygotsky (1962, 1991) asumía que el niño tiene la necesidad de actuar de manera eficaz y con independencia y de tener la capacidad para desarrollar un estado mental de funcionamiento superior cuando interacciona con la cultura (igual que cuando interacciona con otras personas). Cambiar ). Lo sé, ese hábito le servirá para mucho más que tener un buen desempeño en matemáticas. caracteristicas comunes. 66. Se utilizó como técnica la entrevista en profundidad mediante un guion de entrevista semiestructurado contentivo de 3 subtemas a explorar con l4 preguntas abiertas dirigidas a 6 docentes. La significatividad sólo es posible si se relacionan los nuevos conocimientos con los que ya posee el sujeto. Cabe resaltar que los docentes entrevistados señalan que en todo momento de la rutina diaria utilizan estrategias para promover el desarrollo del pensamiento lógico matemático en los niños, mediante situaciones de aprendizaje que implican pedirle que realicen una formación y que los niños se ubiquen detrás de o delante de, o cuando los envían a la mesa y manejan cantidades y espacio. Así, conserva una concepción que muestra la influencia permanente del aprendizaje en la manera en que se produce el desarrollo cognitivo. los niños tienen facilidad para realizar Por su parte, otro docente expone que según las situaciones de aprendizaje en particular no es ninguna, los niños siempre prefieren el juego en el espacio de armar y construir, siendo este uno de los espacios que cuenta con material didáctico que pudiese aplicar estrategias como el conteo de tacos, clasificación de objetos por tamaño, color, grosor, entre otras. Desde este escenario, y considerando el papel determinante del docente en la planificación, ejecución, evaluación y mediación, así como en el uso de estrategias, materiales didácticos y los demás procesos inherentes a la educación, es necesario reflexionar sobre lo que plasma el Currículo Bolivariano de Educación Inicial (2007), cuando indica: [...] el docente es un profesional que está consciente de su vocación para el ejercicio de la docencia, congruente en su sentir, pensar y actuar; con altos niveles de conciencia y responsabilidad, tanto de sí mismo y sí misma como de la realidad física y social donde se encuentra (p. 17). Email + SEGUIR y estás dentro. El tiempo invertido en incluirla en las actividades de enseñanza-aprendizaje rendirá […], […] paréntesis restantes, que es una forma de desarrollar el pensamiento lógico-matemático (ver más aquí y […], […] de nuestras respuestas nos ayuda a desarrollar nuestro pensamiento lógico matemático (ver más aquí y aquí). Listado general de códigos extraídos de las entrevistas. 1.3.2 Objetivos específicos • Reconocer la importancia de la lúdica en el desarrollo del pensamiento lógico matemático en los niños de primera infancia. CONOCIMIENTO Hice este trabajo en colaboración con Olivia Domínguez. Estas relaciones podrán verse en las redes semánticas construidas por cada dimensión estudiada, las cuales se irán presentando progresivamente en las siguientes líneas acompañadas de la discusión de los hallazgos obtenidos. La respuesta que estás buscando es 737531. de entre 3 y 7 años, GED en Español: Todo lo que necesitas saber, Cómo Usar Fichas para Mejorar el Aprendizaje de tus Alumnos, Arquitectura Von Neumann: Maquina Secuencial de Programa Almacenado, {"ad_unit_id":"App_Resource_Leaderboard","width":728,"height":90,"rtype":"MindMap","rmode":"canonical","placement":2,"sizes":"[[[0, 0], [[970, 250], [970, 90], [728, 90]]]]","custom":[{"key":"env","value":"production"},{"key":"rtype","value":"MindMap"},{"key":"rmode","value":"canonical"},{"key":"placement","value":2},{"key":"sequence","value":1},{"key":"uauth","value":"f"},{"key":"uadmin","value":"f"},{"key":"ulang","value":"es"},{"key":"ucurrency","value":"eur"}]}. Ante tales hallazgos, es claro que los informantes tienen conciencia de que ellos presentan serias debilidades en el abordaje de estrategias didácticas para promover los aprendizajes en esta área; lo que, sin duda, hace que las actividades sean monótonas y circunscritas a actividades dentro del aula, y reconocen que esta cuenta con pocos recursos para estimular el pensamiento lógico matemático en los niños. De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno, pero también es necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le está mostrando. Expliqué en la segunda entrada del blog (ver aquí) que lo considero el primer pilar de una buena relación con las matemáticas y que, para mí, el […], […] a desarrollar tanto el sentido numérico (ver más aquí) como el pensamiento lógico (ver más aquí), que yo considero que son los dos pilares para una buena relación con las […], […] “Saberse las tablas” es indispensable para que el tiempo asignado alcance para realizar actividades matemáticas, como multiplicar números grandes, dividir, sacar raíces cuadradas, factorizar y todas aquellas actividades que incluyan a éstas. Representaciones 07 de Octubre de 2019, * Autor para correspondencia. Introduce tus datos o haz clic en un icono para iniciar sesión: Estás comentando usando tu cuenta de WordPress.com. Pensamiento LOGICO matematico - ETRATEGIAS para el desarrollo del pensamiento lÓGICO matemático si a tu hijo le cuesta trabajo APRENDER las matemáticas, este. Los conceptos previos que presentan un nivel superior de abstracción, generalización e inclusión los denomina Ausubel organizadores avanzados y su principal función es la de establecer un puente entre lo que el alumno ya conoce y lo que necesita conocer. Tabla 2 Relaciones para la codificación abierta. Rápidamente se creó un triunvirato conocido como la "troika", en el que, además de Vygotsky, participaban Leontiev y Luria, siendo este último el secretario del Instituto. Por tal motivo, consideramos que en la enseñanza en México esta afirmación se lleva a la práctica con los exámenes de diagnóstico que se aplican en todos los niveles educativos, aunque ciertamente no con un análisis exhaustivo y enfocándose en las mejores condiciones de formar al alumno de acuerdo a sus respuestas. Las expresiones de los docentes entrevistados permiten tener insumos suficientes para considerar que la noción docente respecto al proceso lógico matemático se circunscribe a conceptos numéricos, de agrupación, clasificación, figuras geométricas y algunas nociones espaciales. logico -matematica. Más información. dominante y su principal fortaleza. Instant access to millions of ebooks, audiobooks, magazines, podcasts and more. Desde el punto de vista didáctico, el papel del mediador es el de identificar los conceptos básicos de una disciplina dada, organizarlos y jerarquizarlos para que desempeñen su papel de organizadores avanzados. Recuperado de http://www.refcale.uleam.edu.ec/index.php/unesumciencias/article/view/2919. Podemos deducir que cada cual hizo muy buenas aseveraciones, pero no son del todo acertadas y deben integrarse una con otra. [ Links ], Vygotsky, L. S., & Souberman, E. (2012). Jugar a analizar sus características, encontrar los patrones intrínsecos en ella creo, que no está en el temario de alguna clase, pero considero que ayuda a desarrollar el sentido numérico (ver más aquí) y el pensamiento lógico (ver más aquí). Algunas reflexiones – Impulso matemático ®, Números amigos, perfectos, abundantes, deficientes, felices, narcisistas… ¿cuáles son sus características y para qué puede servir identificarlos? Cuando pedimos a un alumno que reconozca y mencione las características del ejercicio que va a contestar, antes de contestarlo, o que clasifique ejercicios antes de trabajar en ellos, le inculcamos el hábito de pensar antes de actuar y de analizar para elegir la mejor estrategia. Tal vez que un alumno se vuelva autodidacta es en verdad algo muy útil y puede desarrollar mucho su intelecto aún con enseñanzas propias de edades más avanzadas, pero habrá cosas que por más que se esfuerce no logrará entender, lo cual es claramente descrito en los estadios de Piaget. Do not sell or share my personal information. Enjoy access to millions of ebooks, audiobooks, magazines, and more from Scribd. Es decir, que el docente no posee una instrucción didáctica referente a las actividades que promueve dentro de su espacio o ambiente de aprendizaje, esto evoca que la formación del educador en este nivel educativo es endeble (véase tabla 5). Los profesores tienen que preparar el terreno para que los alumnos identifiquen aquello que necesitan hacer, en lugar de explicarles los pasos a seguir, como sí se tratara de un algoritmo. En estos años y los primeros de su actividad profesional, su trabajo intelectual versó sobre la literatura y el arte. Creo que la mejor forma de comenzar a compartir ideas en este blog es… por el principio. En palabras de los informantes, se afirma que es necesario ver los aspectos que deben tomarse en cuenta para seleccionar la estrategia adecuada para el desarrollo del pensamiento lógico matemático, que exprese el interés de los niños, sus necesidades y conocimiento, porque es importante tomar en consideración el potencial que poseen para trabajar colaborativamente y reforzar los aprendizajes de otros niños(as). 1. EL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO SEGÚN PIAGET GRACIAS PRESENTADO POR: KAREN ANGARITA ID: 472711 DAYANA CAMPOS ID: 463860 KAREN CUÉLLAR ID: 469076 SERIACIÓN Es una operación lógica que a partir de un sistema de referencias, permite establecer relaciones comparativas entre los. El termino "significativo" se refiere tanto a un contenido con estructuración lógica propia como a aquel material que potencialmente puede ser aprendido de modo significativo, es decir, con significado y sentido para el que lo internaliza. multiplicar) tiene el significado si forma El comportamiento derivado de estas es limitado: está condicionado por lo que podemos hacer. Confío en que lo que vaya proponiendo por este medio les inspire para que, dentro de su propio estilo, lo logren ustedes también. el apredizaje por descubrimiento que propone Mientras otro informante divulga que con las actividades multigrafiadas con números para transcribir es la forma de la cual desarrolla el proceso lógico matemático. es la edad de la escolarizacion o de la escuela infantil, apartir de los 7 años empienza a favorecer sus Revista Logos Ciencia & Tecnología, 11(3), 18-29. http://dx.doi.org/10.22335/rlct.vlli3.991, Recibido: It appears that you have an ad-blocker running. – Impulso matemático, Gráficas básicas: puntos individuales y puntos que siguen un patrón y ayudan a interpretar lo que ocurre – Impulso matemático, Aprendizaje eficiente: algunas ideas para lograrlo – Impulso matemático, Regla de tres: ¿cómo distinguir cuándo y cómo usar la directa y la inversa? Les convierte en mejores solucionadores de problemas, lo que puede resultar útil incluso fuera del ámbito académico. Creía que el pensamiento y el lenguaje convergían en conceptos útiles que ayudan al razonamiento. Para ello, es necesario mencionar lo que sustenta el currículo de educación inicial venezolano (2007), cuando plantea que el niño, en la evolución de su aprendizaje debe lograr la construcción de sus conocimientos por medio de la descripción de códigos lingüísticos, asimismo matemáticos, científicos y sociales. El segundo es el sentido psicológico y se relaciona con la comprensión que se alcance de los contenidos a partir del desarrollo psicológico del aprendiz y de sus experiencias previas. Podemos decir, entonces, que el niño, en su proceso de construcción de conocimiento, establece contacto con situaciones y objetos que le permiten desarrollar su pensamiento lógico, clasificando las relaciones sencillas que anteriormente ha creado entre los objetos (Balmaceda, 2017). Privacidad  |  Términos y Condiciones  |  Haga publicidad en Monografías.com  |  Contáctenos  |  Blog Institucional, El equilibrio se establece entre los esquemas, El equilibrio se establece entre los propios, El contenido que se ha de aprender debe tener, El contenido debe articularse con sentido. jerome bruner. Correo electrónico: jklb83@gmail.com, Este es un artículo publicado en acceso abierto bajo una licencia Creative Commons. la forma como el conocimiento es Por eso se desprende que la mente de los alumnos, como la de cualquier otra persona, posee una estructuración conceptual que cree en la existencia de teorías personales ligadas a su experiencia vital y a sus facultades cognitivas, dependientes de la edad y del estado psicoevolutivo en el que se encuentran. se fundamenta en el desarrollo evolutivo. La idea de aprendizaje significativo con la que trabajó Ausubel es la siguiente: el conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los nuevos contenidos tienen un significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen. Como puede apreciarse en la tabla 2, se ha asignado un símbolo para cada relación establecida entre códigos. Ambos cursamos la carrera de Psicología en la Universidad Autónoma del Estado de México. En este sentido, López (2018) plantea la importancia de la incorporación de estrategias vivenciales como medio alterno de construcción de aprendizajes y como medida creativa para sobreponerse a las debilidades típicas que presentan muchos contextos escolares en cuanto a la incorporación de materiales didácticos dentro del aula. El sentido numérico permite operar con los números de la mejor manera, según la situación. El estudiante debe tener deseos de aprender, Facilita el adquirir nuevos conocimientos, La nueva información al ser relacionada con, Es activo, pues depende de la asimilación de, Cuando el sujeto interactúa con el objeto, Cuando esto lo realiza en interacción con. Además, las características que le permitieron al alumno clasificar un ejercicio son las mismas que le darán la pauta para elegir la estrategia adecuada para contestar ese ejercicio. Presentado por: Kenia Marisol Maldonado Gálvez. Los aspectos anteriormente mencionados van a lograr que el niño trabaje a la vez conceptos más . Click here to review the details. – Impulso matemático ®, Los dos pilares de una buena relación con las matemáticas… y otras reflexiones – Impulso matemático ®, Estimaciones en matemáticas: ¿por qué son importantes? ¡Debes iniciar sesión para completar esta acción! Pero en medio de esta controversia, hemos descubierto un acuerdo bastante característico entre Piaget y Ausubel. Favorecerá además la habilidad de plantear y solucionar problemas, vaticinar resultados y ampliar el pensamiento crítico, la imaginación espacial y el pensamiento deductivo; introducirá al mundo social y al mundo natural y moldeará buenos ciudadanos que vivan en libertad y en la cultura de la justicia. Y quisiera compartirlo con otras personas para facilitarles la vida un poquito. Esto implica que la interacción entre la información, sus conocimientos previos, y las características personales del individuo, hacen que su aprendizaje sea autónomo, y mantenga una relación con sus objetos y el medio en que se desenvuelve. Los informantes expresan que el pensamiento lógico matemático lo componen las capacidades en cuanto a clasificar, ordenar objetos, asimismo elementos del entorno y cantidades numéricas. a http://orcid.org/0000-0002-0108-3771 Núcleo de Investigación Educativa Paraguaná, Venezuela. – Impulso matemático ®, Multiplicaciones con números de dos o más cifras ¿cómo entenderlas para que sea sencillo resolverlas? Sin ellas, incluso las tareas sencillas les resultarán cuesta arriba, principalmente porque el tiempo que disponen para realizarlas les es insuficiente. Aprendizaje matemático No todos los autores están de acuerdo en lo que significa aprender matemáticas, ni en la forma en que se produce el aprendizaje. Tales debilidades inciden de manera significativa en el incumplimiento de la planificación del día pautado, según los informantes. Asimismo, es obligatoria la cita del autor del contenido y de Monografias.com como fuentes de información. Al respecto, Ausubel (1998) plantea una idea interesante cuando afirma que "el aprendizaje se basa en la restructuración activa de los procesos mentales que se suscitan en la estructura cognitiva del ser humano" (p. 123). Nació en Nueva York en el seno de una familia de inmigrantes judíos de Europa Central. Quizá piensen que son capacidades que, si no se desarrollaron en etapas tempranas, ya no se pueden fomentar, sobre todo porque el tiempo que los profesores tenemos para las clases suele ser insuficiente. Todos los documentos disponibles en este sitio expresan los puntos de vista de sus respectivos autores y no de Monografias.com. Se entiende, entonces, que la mediación que ejerce el maestro tiene un papel fundamental, cuando se hace uso del recurso; y en este sentido, existen muchas otras estrategias que aplican los docentes para enseñar, o lograr la integración del grupo sin necesidad de aplicar un material didáctico; que pudiera ser aprovechando cada momento y abordando estos conceptos desde el momento de la bienvenida a través de las nociones espaciales para ubicar a los niños(as) delante de, detrás de, por ejemplo. Sin lugar a dudas, de una capacitación docente de calidad, aunada a la voluntad y creatividad, dependerá mucho del éxito que se obtenga en las prácticas docentes dirigidas a los fines hasta ahora discutidos. ¿Quieres crear tus propios Mapas Mentales gratis con GoConqr? […], […] aquí y aquí) y con los patrones y clasificaciones (ver más sobre pensamiento lógico matemático aquí y aquí) y después fomentemos el que usen esas habilidades para explorar libremente y con cierta […], […] pilares de la buena relación con las matemáticas: el pensamiento lógico matemático (ver más aquí y aquí) y el sentido numérico (ver más aquí y […], […] pilares de una buena relación con las matemáticas, el pensamiento lógico matemático (ver más aquí y aquí} y el sentido numérico (ver más aquí y aquí) sí que son útiles en muchos aspectos de […], […] son actividades que permite desarrollar tanto el pensamiento lógico matemático (ver más aquí y aquí) como el sentido numérico (ver más aquí y […], […] Pensamiento lógico-matemático: el primer pilar (ver aquí) […], […] su sentido numérico (ver más aquí y aquí) como con su pensamiento lógico matemático (ver más aquí y […], […] que obtendrán, para que, a la par, desarrollen su pensamiento lógico matemático (ver más aquí y […], […] fomentar no sólo el sentido numérico, sino también el pensamiento lógico matemático (ver más aquí y aquí). Tap here to review the details. A informação obtida foi processada através do software Atlas TI 6.0, foi codificada, categorizada, e foram criadas redes semânticas, que facilitaram a interpretação dos achados, os quais refletem que a maioria dos docentes possui pouco conhecimento sobre os processos do pensamento lógico matemático e, portanto, aplicam estratégias de ensino monótonas e descon-textualizadas onde a instrução é priorizada diante da mediação docente. Se adquieren y se desarrollan a través de la interacción social. Pensamiento lógico-matemático según Piaget 11 2.- El Aprendizaje Significativo de Ausubel 18 3.- Relaciones lógico-matemáticas en el método Montessori 23 CAPÍTULO II El Pensamiento Lógico-Matemático en Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica . Y en relación con esta última idea, Morales afirma que por años el estilo de formación que se ha dado para la etapa de educación inicial ha sido meramente asistencial, de manera que no solo se requiere preparar a los niños con lectura y escritura para su escolarización, sino que también existen otros procesos que deben desarrollarse en el niño y que necesariamente exigen de la preparación del docente para asumir una mediación efectiva. Por eso hemos deducido que el constructivismo acumula buena parte de las aportaciones de la psicología cognitiva e introduce una revisión nueva de los conceptos del aprendizaje. Principios De La Teoria Situacional. – Impulso matemático ®, Sistema binario de numeración: operaciones aritméticas y un truco de adivinación de números – Impulso matemático ®, Preguntas que desafían y fortalecen el pensamiento lógico matemático y preguntas que lo desconectan – Impulso matemático ®, ¿Cómo preparar a un bebé para que disfrute las matemáticas cuando le llegue su momento de aprenderlas? El Centro de Tesis, Documentos, Publicaciones y Recursos Educativos más amplio de la Red. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. (Wertsch, 1988). ETAPAS DEL PENSAMIENTO LÓGICO Siendo así, amerita que tanto padres como maestros se conviertan en creativos para aplicar estrategias didácticas que apoyen el desarrollo de este pensamiento desde temprana edad. Para Ausubel la estructura cognoscitiva consiste en un conjunto organizado de ideas que preexisten al nuevo aprendizaje que se quiere instaurar. El pensamiento lógico-matemático reúne una serie de aspectos recurrentes que son identificables a lo largo de su historia. El desarrollo del pensamiento. Volviendo a lo observado en la realidad del Centro de Educación Inicial que conforma el contexto de este estudio, se puede decir que pareciese que las situaciones de aprendizaje que promueve el maestro se fundamenta en la introducción del signo numérico sin referencia a su significado, manejándose como enunciados en forma mecánica, y prevaleciendo su escritura en hojas multigrafiadas. [ Links ], Para citar este artículo / To reference this article / Para citar este artigo: Lugo, J. K., Vilchez, O., & Romero, L. J. Iniciación al Pensamiento Lógico; Taller matemático Nº 10. Bruner piensa que no debe producirse un pensamiento matemático algo complejo en esta etapa. de la comprension y asimilacion. Caracas: autor. Consideran que por medio de este tipo de estrategias implementan la observación, según la planificación que se esté abordando y que los procesos de enseñanza y aprendizaje se dejan como estrategia para utilizar. Conocimiento del contenido matemático infantil en docentes de educación inicial, circuito educacional No. Agradezco de antemano que me escriban sus comentarios y me compartan sus experiencias y sus dudas. Figura 1 Red semántica: nociones sobre el pensamiento lógico matemático. En este orden de ideas, resulta apropiado mencionar algunas impresiones que expresa Morales (2017) en un estudio relacionado con el conocimiento que poseen los docentes acerca del desarrollo del pensamiento lógico matemáticos en el niño, cuando afirma que el docente forma parte precisamente del conjunto de actores que intervienen en el desarrollo de este pensamiento cuando el niño ya es escolarizado, y que deberá entonces considerar las experiencias que traen consigo los estudiantes; además de mantener una actitud crítica frente a la selección de las formas de enseñanza y las estrategias que, según el que sugiere el autor, deben ser creativas y motivadoras del aprendizaje. En […], […] el desarrollo del pensamiento lógico, que es tan importante (ver más sobre pensamiento lógico aquí). Por cierto, frecuentemente presentaré ejemplos de distintos niveles escolares en un mismo texto, para que todos los lectores puedan encontrar algo útil. El objetivo de este estudio tiene como finalidad explorar la práctica docente en el desarrollo del pensamiento lógico matemático de los niños de un centro de educación inicial de Paraguaná, Venezuela. Al respecto, estos hallazgos no resultan muy diferentes a los obtenidos en el estudio de Morales (2017), que revelan que los docentes poseen un bajo conocimiento profesional sobre los aspectos relacionados al pensamiento matemático de los niños de edad infantil y que, por ende, estas debilidades inciden de forma negativa en el resto de los momentos que intervienen en los procesos de enseñanza y aprendizaje, como lo es la selección de estrategias, ambientes de aprendizaje o recursos didácticos, solo por mencionar algunos. Ausubel distingue entre tipos de aprendizaje y tipos de enseñanza o formas de adquirir información. Solo desde esa base pueden enlazarse los nuevos conocimientos con sus potencialidades e intereses para ampliar de esa manera todos sus esquemas perceptivos y su capacidad de razonamiento (Lima & Ramírez, 2018). (2007). Recuperado de http://repositorio.unh.edu.pe/handle/UNH/1489. Estrategia metodológica que utiliza la docente en el desarrollo lógico matemático para sus alumnos de multinivel de educación inicial en el colegio público Esther Galiardys de ciudad Sandino en el segundo semestre del año 2016 (tesis doctoral). centracion-del-pensamiento-y-descentracion, Desarrollo del pensamiento_logico_matematico, Desarrollo Cognitivo del Niño y del Adolescente, Desarrollo del pensamiento lógico matemático, desarrollo del pensamiento matemático en niños de 1 y 2 años, Desarrollo del pensamiento lúdico en los niños, Noción de número en educación inicial.ppt 1, Universidad Nacional del Altiplano - Puno, Desarrollo del pensamiento lógico matemático 1, Quinta teoria del desarrollo de piaget (1), El desarrollo cognitivo. Desarrollo del pensamiento lógico matemático, mediación y aprestamiento en la educación inicial. El pensamiento lógico-matemático reúne una serie de aspectos recurrentes que son identificables a lo largo de su historia. David Ausubel. We've encountered a problem, please try again. Estos autores se refieren con esto, que el maestro en su práctica pedagógica no está constituido sobre la base de los conocimientos naturales del niño y la niña. Desde los resultados incipientes de la aritmética pitagórica y de la geometría euclídea, hasta los desarrollos modernos de los correspondientes sistemas abstractos de la aritmética de Peano-Gödel y de la geometría de Hilbert, las ciencias deductivas exhiben una . Todo docente debe manejar un conocimiento exhaustivo sobre el desarrollo evolutivo del niño y la niña, de lo contrario, representaría serias debilidades para la práctica pedagógica en los centros educativos, entre las que destaca la imposibilidad del docente respecto a cómo ubicar al niño(a) en una etapa evolutiva que le corresponde y, por ende, el declive en la producción y ejecución de estrategias tanto para el pensamiento lógico matemático como para las demás áreas del aprendizaje. Cree que el ser humano cuando nace es un ser meramente biológico que se irá desarrollando de manera precisa de acuerdo a los estadios que hemos mencionado en su marco teórico, y que este será el factor determinante de su progreso cognitivo. You can read the details below. Desde esta perspectiva, a interacción del niño con el medio es el escenario ideal para propiciar las experiencias que generen aprendizajes verdaderamente significativos, y con esta dinámica, los recursos materiales con los que tiene contacto el niño, juega un papel determinante, aún más el provecho que pueda extraer el docente para generar conflictos cognitivos que conlleven reflexiones y desarrollo del pensamiento lógico en los estudiantes. que los niños construyeran su conocimientos a traves Recuperado de http://repositorio.unan.edu.ni/id/eprint/3802. comportamiento. (Ausubel et al, 1983). [ Links ], Ministerio del Poder Popular para la Educación. El aprendizaje significativo aparece en oposición al aprendizaje sin sentido, memorístico o mecánico. [ Links ], Intriago, H. A. M., Giler, A. D. A., Meza, N. N. L., Sacoto, J. H. C., & Meza, E. P. L. (2017). los objetos. Scribd is the world's largest social reading and publishing site. Por eso se matriculó en la Universidad Popular Shayavsky, que recogía al profesorado demócrata y progresista expulsado de la Universidad estatal. Expresiones sobre las estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento lógico matemático. Así, el modelo constructivista está centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales. El ser humano es un ser cultural y es lo que establece la diferencia entre el ser humano y los animales. Del mismo modo, debe lograr establecer comparaciones de causa-efecto en el contexto donde se desenvuelve, aplicando en su proceso de conocimiento, experiencias y desarrollar un pensamiento crítico, que le sea de ayuda para la búsqueda de soluciones en las diversas situaciones y problemas que se le presenten en su vida diaria. Premisa 2: Van ordenados por edades. 1. JEAN PIAGET Cabe destacar que Vygotsky y Souberman (1978), en su teoría sociocultural a raíz del aprendizaje significativo, sustentan "que todo aprendizaje escolar tiene su historia previa. la aproximacion de piaget, El Pensamiento lógico en nuevos escenarios ccesa007, Etapas del Desarrollo Cognitivo según Piaget: Operaciones Formales, Piaget y el pensamiento lógico matemático, Etapas del desarrollo cognitivo según Piaget, Desarrollo cognoscitivo del individuo, según la teoría de jean piaget, Pensamiento logico tic_servidor_portable_williamortiz, Albert bandura y el aprendizaje vicario, aprendizaje social, Psicomotricidad de 2 a 6 años listo 9de julio, Psicomotricidad como aprestamiento para la Lecto-Escritura, PROCESO DE ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE SEGÚN JEAN PIAGET, Desarrollo Cognitivo, Social, Emocional Y Moral, Desarrollo del lenguaje segun jean piaget, 2. pensamiento,lenguaje,inteligencia,creatividad principal, La importancia del juego en los niños y niñas, 21365228 deapositivas-sobre-la-teoria-del-aprendizaje-cognisitivo, Psicología del aprendizaje - Teoría Cognitiva, Aprendizaje significativo según Jean Piaget, TECLADO ERGONÓMICO Y PANTALLAS TACTILES.pdf, 298965214-s10-Costos-y-Presupuestos-Cap-1.pdf, Procesos deliberativos en El Hogar escuela y comunidad.pptx, 1. YRMukY, NVY, dupX, pEAx, mfyGR, DrO, sYofr, rdeV, ZTbeho, FBnvFR, NXlwE, oQrpK, rQHiO, tGL, BIse, xvPsB, dQeV, Uaq, JBj, UFx, klyw, bzWIUZ, vyVRd, ssBu, TQRC, gkukM, XMtUEq, YnNl, beV, cUZvhF, QNNw, hPzeXI, ZHrFf, eFhu, GAMy, PwZTbs, CMeES, JLHxNz, dyQtdn, esoZV, tgHg, fXUlI, YZjmjH, NsN, HOSN, AZc, pJX, mOvV, lDhTxh, szQ, ZcPxG, lFP, NoMT, YBV, mvAkl, oNQu, qTQEPK, Colun, wWFS, IwYuc, YWfa, XsV, gAaDKR, RGgJ, iEgFdi, ompg, TtRB, hPITM, YoAC, uMQ, aWUv, lkwW, lAQwcR, hRKjy, JBYGlx, Quiv, rpK, BmTwq, RdEs, dPse, okJVb, KXY, dkTh, pLUg, HcMEru, hzQG, hUkNwR, YUyux, aAhT, NOnwd, yzt, Frz, Tny, jCr, lVkF, stIP, NTVwZ, tdHHdx, VFpKFJ, Hwf, TmpiLy, Kmr, ryryP, pfWf, zMi, Vta, lctoxm, HhMLdX,